domingo, 30 de octubre de 2022

Ortografia

 introducción

En este blog van ver la definición de ortografía para que sirve en nuestra vida cotidiana que podría ser como institucional y en trabajo de la carrera que escogiste y esta información te ayudara en ver lo importante que es la ortografía en sus vidas cotidiana, aunque parezca que puede que no sea muy importante, pero en este blog veras que es importante espero que esta información le sirva.

Ortografía

Concepto

Sustantivo

Los Sustantivos, también llamados Nombres, son las palabras que utilizamos para nombrar a los seres vivos (personas, animales o plantas), las cosas, las ideas y los sentimientos. El sustantivo puede ser común o propio. Sustantivo común: designa a todos los seres de una misma especie.

Adjetivo

Es una clase de palabra que califica al sustantivo en la oración, aporta información adicional o complementa su significado. El adjetivo se coloca delante o después del sustantivo, concordando en género y número.

Adverbio

Son palabras que pueden modificar o complementar el significado del verbo, del adjetivo, de otro adverbio o incluso de una oración. Una de sus principales características es que son invariables, es decir no admiten variación de género ni de número. Ejemplo: “Mi mochila es muy grande”; (muy es adverbio de cantidad).

Preposición

son palabras invariables que sirven de nexo entre las diferentes partes de una oración e introducen complementos.

Conjunciones

son una parte invariable de la oración, por lo general, no llevan acento y se definen como palabras o conjunto de palabras que se utilizan para unir dos o más elementos de una oración o dos o más oraciones, que pueden ser coordinantes (cuando tienen la misma categoría) o subordinantes (cuando se presentan elementos de categorías distintas).

Pronombres

existen en todas las lenguas humanas, a las que brindan mayor economía al sustituir dentro de la cadena oracional a determinados referentes, o traerlos a colación sin que haga falta reiterarlos constantemente, lo cual haría las oraciones larguísimas y engorrosas.

Verbos

es una clase de palabra que indica una acción, un estado o un proceso que tiene lugar en la oración.

El verbo consta de un lexema, que contiene el significado verbal, y de unos morfemas, que indican la persona, el número, el tiempo, el aspecto, el modo y la voz.


Sustantivo: amarillo

Adjetivo: azul

Adverbio: verde claro

Preposición: Rojo

Conjunciones: Morado

Pronombres: azul claro

Verbos: verde

Uso correcto: rojo oscuro

Jardín de cereza

ACTO PRIMERO

Habitación llamada en tiempos "cuarto de los niños". Una de sus

puertas abre sobre la alcoba de Ania. El sol está próximo a salir.

Es ya mayo, En el jardín florecen los cerezos, pero hace frío. Las

ventanas se mantienen aún cerradas.

ESCENA PRIMERA

Entran Duniascha y Lopajin, él con un libro y ella con una vela

 en la mano.

Lopajin: ¡Gracias a Dios que ha llegado el tren! ¿Qué hora es?

Duniascha: Van a dar las dos (Apagando la vela).

 Ya hay claridad.

Lopajin: ¿Cuánto retraso ha traído, entonces?...

 Por lo menos dos horas.

 (Bostezando y estirándose). ¡También yo soy bueno!...

 ¡Qué manera de hacer el tonto!...

 ¡Vengo aquí exprofeso para ir a buscarlos a la estación,

 y me duermo! ¡Me duermo sentado!...

 ¡Qué fastidio!...

 ¡Si a ti, al menos, se te hubiera ocurrido despertarme!...

Duniascha: ¡Creía que se había usted marchado!

 (escuchando) Me parece que aquí vienen ya.

Lopajin: (escuchando a su vez) No...

 Habrá que sacar el equipaje y hacer otra porción de cosas...

 (Pausa) ¡Cinco años ha pasado Liuba Andreevna en el

 extranjero!... Yo no sé cómo estará ahora...

 ¡Es una persona muy buena!... De carácter fácil..., sencillo...

 Recuerdo que una vez..., cuando era un chiquillo de unos quince

 años..., mi difunto padre, que tenía entonces una tienda aquí, en

la aldea, me pegó un puñetazo en la cara y me empezó a sangrar

 la nariz... No sé por qué había ido al patio..., y estaba algo

 bebido... Pues bien, Liuba Andreevna -lo recuerdo como si fuera

 ayer-, todavía jovencita y muy delgadita..., me trajo aquí, al

 lavabo..., en este mismo "cuarto de los niños"..."¡No llores,

 "mujichok!" -me decía- ¡Pronto se te pasará! (Pausa)

 Mientras, yo estoy aquí ahora de chaleco blanco y zapatos

 marrones… ¡Claro que "aunque la mona se vista de seda"!...

 ¡Pero, eso sí..., soy rico! Tengo mucho dinero..., aunque si se pone

 uno a pensarlo y a cavilarlo..., la verdad es que no soy más que

 un "mujik". (Hojeando el libro) ¡Este libro, por ejemplo!...,

 ¡Me puse a leerlo y no entendí una palabra!

 ¡Me quedé dormido leyéndolo! (Pausa).

Duniascha: Los perros han estado despiertos toda la noche.

 Sienten la venida de los amos.

Lopajin: ¡Qué te pasa Duniascha?... ¡Por qué estás tan...?

Duniascha: ¡Me tiemblan las manos! ¡Me voy a desmayar!

Lopajin: ¡Pues no eres poco delicada!...

 Te vistes, además, como una señorita...,

 ¡y llevas un peinado!... ¡Eso no puede ser!...

 ¡Uno tiene que tener presente lo que uno es!...

 (Entra Epijodov con un ramo de flores. Viste americana y

 calza unas relucientes botas que le rechinan fuertemente

 cuando anda. Al entrar se le cae al suelo el ramo).

Epijodov: (Recogiéndolo) Lo envía el

 jardinero.

 Dice que es para colocarlo en el comedor.

 (Lo entrega a Duniascha)

Lopajin: ¡Tráeme un poco de "kvas"! [Bebida típica rusa sin alcohol]

Duniascha: Lo que usted mande (sale).

Epijodov: ¡A estas horas estamos ya a tres grados bajo cero y

 tenemos los cerezos en flor!

 ¡No me es posible aprobar este clima nuestro… (Suspira)

 ¡Sí..., Ermolai Alekseevich Lopajin!... ¡Permítame que le

diga, además..., que anteayer me compré estas botas que,

 me atrevo a asegurarle, rechinan de un modo insoportable!...

 ¡No sé con qué engrasarlas!

Lopajin: ¡Déjame!... Me estás aburriendo.

Epijodov: ¡No hay día que no me ocurra una desgracia!...

 ¡He llegado a no lamentarme de ello siquiera!...

 ¡Estoy acostumbrado, y hasta me sonrío!

 (Entra Duniascha, que sirve "kvas" a Lopajin).

 Me marcho. (Tropieza con una silla y la hace caer al suelo)

 ¡Ya!... (Con aire triunfante) ¿Lo ve usted?...

 Perdón por el incidente..., (Sale).

Duniascha: ¿Sabe, Ermolai Alekseevich?...

 Tengo que confesarle que Epijodov me ha pedido

 en matrimonio...

Lopajin: ¡Ahá!...

Duniascha: Yo no sé qué hacer... Es un hombre tranquilo;

 pero, a veces, se pone a hablar y no hay quien le entienda...

 Muy bien, eso sí, con mucho sentimiento...,

 pero de un modo incomprensible...

 ¡A también parece que me gusta!...

 ¡Me quiere con locura!...

 ¡Es un hombre muy desgraciado!

 ¡No hay día que no le ocurra alguna mala suerte!...

 Por eso -para mofarse de él- aquí le llaman

 "las veintidós

 desdichas".

Lopajin: (Escuchando) Parece que ya llegan.

Duniascha: Llegan, ...

 ¡Vaya! ¡No sé lo que me pasa!... ¡Me he quedado toda fría!

Lopajin: En efecto, llegan. Salgamos a recibirles.

 ¿Me reconocerá ella?

 ¡Son cinco los años que hace que no nos vemos!

Duniascha: (Nerviosa) ¡Me voy a caer!

 (Se oye a dos coches detenerse ante la casa.

Biografía

https://www.lanacion.com.ar/lifestyle/que-es-sustantivo-definicion-clasificacion-nid2459993/

https://concepto.de/adverbio/

https://www.significados.com/verbo/

 https://concepto.de/pronombres/

https://www.upb.edu.co/es/central-blogs/ortografia/uso-de-las-conjunciones 

 


sábado, 8 de octubre de 2022

Concepto

 

·         Cognoscitivista

Las teorías cognoscitivas se centran en el cómo se aprende; se sustentan en un postulado constructivista, en donde el sujeto construye su conocimiento del mundo a partir de la acción. El aprendizaje se considera no como un proceso pasivo y receptivo, no es una mera copia de la realidad sino como una complicada tarea que da significados, un proceso interactivo y dinámico a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos; por ello, es un proceso activo.



·         Constructivista

El constructivismo es una teoría psicológica de carácter cognitivo que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante construcción de nuevos conocimientos con la consiguiente reestructuración de los previos.  Dicho de otro modo, desde una concepción constructivista, el aprendizaje no tiene lugar al copiar la realidad, como se postulaba en el conductismo, sino que supone una reconstrucción de los conocimientos previos que tiene una persona para dar cabida en dicha estructura cognitiva al conocimiento nuevo.


·         Conectivista

El Conectivismo es la tesis de que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, por lo que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes. El aprendizaje debe ser humano, relevante, práctico, significativo; es algo que debemos hacer, no algo que se nos hace a nosotros.



Definicion de Aprendizaje, Autonomia y Aprendizaje autonomo

 

·         Aprendizajes

proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto. 



·       Autonomía

La autonomía es un concepto de la filosofía y la psicología evolutiva que expresa la capacidad para darse normas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas. Se opone a heteronomía. Autonomía se refiere a la regulación de la conducta por normas que surgen del propio individuo.



·         Aprendizaje autónomo

este es uno de los tipos de aprendizaje que más resuena en la educación, especialmente en la virtual. Por eso, hoy los proveedores de Software Educativo ofrecen herramientas versátiles para hacer de la enseñanza un proceso más novedoso y atractivo.



La importancia y beneficio de aprendizaje de autonomía


·         Importancia

Las estrategias que facilitan el aprendizaje autónomo son un método eficaz para adquirir y desarrollar habilidades, a efectos de planificar las tareas, preparar los exámenes, organizar el tiempo, aumentar la motivación para aprender, maximizar el aprendizaje y mejorar el rendimiento académico del estudiantado

·         Beneficio

Mejora la autoestima.

Fomenta el pensamiento crítico.

Eleva el nivel de análisis de la información.

Mejora la capacidad para tomar decisiones y resolver conflictos.

Se puede aprender de manera autodidacta en cualquier lugar.



Programación Neurolingüística

 

La programación neurolingüística es una forma de cambiar los pensamientos y hábitos de una persona para que sean exitosos por medio de técnicas de percepción, comportamiento y comunicación. Es un enfoque pseudocientífico basado en conexiones neuronales, específicamente, en cómo procesan el lenguaje. Se ha vuelto popular entre los enfoques alternativos para el desarrollo personal o la autoayuda. Según la página NPL Empowerment Partnership, PNL es “aprender el lenguaje de su propio cerebro" o “un manual de usuario”. Se basa en tres partes: “neuro” que es el sistema neurológico, “lingüística” que es el mensaje, tanto verbal como no verbal que se envía al cerebro y “programación” que es la manera en que la mente procesa estos mensajes.

Las personas aprenden a través de experiencias sensoriales por lo que las neuronas envían un mensaje al cerebro que interpretará la información basada en estas vivencias. La programación neurolingüística después intenta detectarlas y modificar las limitaciones inconscientes que tiene cada persona dentro de sus conexiones mentales. Por ejemplo, si una persona tiene asociado el brócoli como algo desagradable porque en su infancia sus papás lo obligaban a comerlo antes de ir a jugar, de adulto evitará comer cualquier cosa que contenga esta verdura. Aunque esta percepción no refleja su realidad actual o se basa en el sabor, mientras no altere la conexión mental que tiene sobre el brócoli, su disgusto persistirá. La programación neurolingüística lo que ayudará a modificar estas limitaciones




Sistema de representación sensorial

 

Los Sistemas de Representación Sensorial son un modelo de estilos de aprendizaje relativamente nuevo que proviene de la Neurolingüística, la cual considera que la vía de ingreso de información al cerebro (ojo, oído, cuerpo) resulta fundamental en las preferencias de quién aprende o enseña

Visual: es el sistema que tiene por excelencia el órgano sensorial ocular, a través de la vista; (ver) cuando miramos objetos en el mundo exterior, y (vi) cuando visualizamos cosas con la mente.

Auditivo: es el sistema que tiene por excelencia el órgano sensorial del oído, a través de la escucha; denominamos (Ae) cuando escuchamos sonidos externos y (Ai) para la escucha interna.

Kinestésico: es el sistema que tiene por excelencia los sentidos del gusto, el olfato y el tacto; cada uno interpreta informaciones del mundo a través de las sensaciones, emociones y los sentidos internos del equilibrio y del movimiento.



Estrategias usando con sistema de representación sensorial


·         visual

1. Utilizá resaltadores

Implementá un código de colores para categorizar y/o organizar tu material.

2. Comenzá a utilizar material audiovisual

Por ejemplo videos didácticos y tutoriales. Incluso podés mirar una película o serie que ilustre la temática que tenés que estudiar.

3. Hacé tarjetas de memoria o flashcards

Esto sirve para aprender el vocabulario, las fórmulas y los conceptos más importantes. De esta forma, tendrás toda la información que necesitas en un mismo sitio y de forma resumida.

4. Creá mapas conceptuales e infografías

Para organizar tus notas y la bibliografía obligatoria.

5. Minimiza las distracciones

Por ejemplo, trata de sentarte al frente del aula y elegí un sitio silencioso y tranquilo para estudiar. En el caso que no dispongas un espacio con estas características, dirigiste a una biblioteca pública o utiliza música clásica para neutralizar el sonido ambiente.

·         Auditivo

1. Realiza grabaciones de audio en lugar de tomar notas

Independientemente de nuestro estilo de aprendizaje, todos necesitamos almacenar la información en algún lugar para poder acceder a ella más tarde. Cuando se trata de tomar notas, los estudiantes auditivos pueden beneficiarse más de las grabaciones de audio en lugar de tomar notas escritas.

2. Utiliza software de conversión de voz a texto

Los aprendices auditivos suelen ser buenos para hablar y explicar y, a veces, son menos buenos para expresar sus pensamientos en papel. Debido a esto, es posible que disfruten el proceso de tomar notas escritas oralmente

3. Escucha podcasts y audiolibros

El acceso a podcasts y audiolibros de alta calidad se ha disparado en los últimos años, lo que es una gran noticia para los estudiantes auditivos.

4. Escucha primero, toma notas después

Si está escuchando una charla, una clase magistral, una conferencia o una presentación, concentra toda tu atención en escuchar al ponente.

5. Explícate en voz alta

Este es uno de los mejores y más fáciles métodos para que los estudiantes auditivos aprendan de manera efectiva.

  • kinestésico

1. Trabaja de pie

Estar de pie te permite flexionar los músculos, lo que afecta a la forma en que tu cuerpo interioriza la información. Si usted es un estudiante cinestésico, estar de pie mientras trabaja puede traducirse en una mejor comprensión, concentración y retención.

2. Utilice pequeños movimientos para ayudar a concentrarse

Los pequeños movimientos son ideales para trabajar sin tener que comprometerse con una actividad física extenuante. Algo tan sencillo como hacer rebotar una pelota en el suelo y atraparla puede suponer una distracción suficiente para que tu cerebro retenga la información y se concentre mejor.

3. Incorpore el ejercicio a su jornada laboral

Dividir tu tiempo en unidades más pequeñas y hacer pequeñas pausas para hacer ejercicio entre las tareas puede tener un efecto positivo en tus capacidades mentales. El aprendizaje kinestésico requiere actividad física para captar los conceptos.

4. Utilizar un subrayador y tarjetas de memoria

Si estás intentando retener información nueva, el aspecto físico de preparar una ficha o subrayar una frase puede ser suficiente para estimular tu cerebro. A los estudiantes cinestésicos les gusta mover las cosas, y las tarjetas de memoria pueden ayudar a desarrollar un esquema en movimiento que su cerebro puede preferir a las palabras en una página.

5. Aborde los temas de forma creativa

Dibujar un diagrama en un papel o en una pizarra puede ayudar a la memoria y a la comprensión. Gracias a lo fácil que es crear tu propio contenido con el software de mapas mentales, hacer un storyboard o incluso un vídeo corto puede ayudarte a memorizar y recordar conceptos sin esfuerzo. 

Bibliografía

 

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0016-38132004000300008#:~:text=Las%20teor%C3%ADas%20cognoscitivas%20se%20centran,a%20partir%20de%20la%20acci%C3%B3n.

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/constructivismo.htm#:~:text=El%20constructivismo%20es%20una%20teor%C3%ADa,consiguiente%20reestructuraci%C3%B3n%20de%20los%20previos.

https://itslearning.com/mx/wp-content/uploads/sites/28/2017/05/Conectivismo.pdf

https://definicion.de/aprendizaje/

https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/AUTONOMIA_Y_RESPONSABILIDAD.pdf/34e7af0a-341e-47eb-b7a6-5b44a2c56a4e

https://blog.comparasoftware.com/que-es-el-aprendizaje-autonomo/

https://www.lucaedu.com/como-se-logra-el-autoaprendizaje-luca/

https://www.icbc.com.ar/personas/como-ayudarte/estudio/PNL-una-herramienta-para-resolver-conflictos

https://accresio.com/pnl/sistemas-representativos/#:~:text=El%20sistema%20Visual%20(SV)%3A,visualizamos%20cosas%20con%20la%20mente.  

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